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澳门金沙城中心:我国需要加大STEM人才培养,补上创新短板

时间:2019/11/27 11:38:07   作者:   来源:   阅读:5   评论:0
内容摘要:广泛的共识是,国际竞争越来越多地围绕人才,特别是STEM(科学,技术,工程,数学)。截至2019年,已有613位STEM诺贝尔奖获得者(生理学或医学,物理和化学),美国的287位,其次是英国(99位),德国(89位),法国(35位)和日本(24位) )。领域奖被认为是数学的诺贝尔...
广泛的共识是,国际竞争越来越多地围绕人才,特别是STEM(科学,技术,工程,数学)。
截至2019年,已有613位STEM诺贝尔奖获得者(生理学或医学,物理和化学),美国的287位,其次是英国(99位),德国(89位),法国(35位)和日本(24位) )。领域奖被认为是数学的诺贝尔奖。同样,到2018年(每四年),该领域奖牌的前五名获得者是美国(14个),法国(13个),俄罗斯(9个),英国(6个)和日本(3个)。诺贝尔奖获得者或现场获得者的数量并不是衡量一个国家核心竞争力的绝对指标。
自2000年以来,日本每年都获得STEM诺贝尔奖。中国的丘成桐(美国人)和甄轩涛(美国人和澳大利亚人)也获得了田野奖。我认为,教育应该是最重要的环节。
西方发达国家普遍重视STEM教育,这为科学技术领域的众多人才创造了必要条件。美国联邦政府从上至下推进了国家长期STEM教育战略计划,这使美国多年来在自然科学领域处于世界领先地位。第二次世界大战期间,在美国实施了曼哈顿计划的范布什向罗斯福总统写了近100,000字的报告,并强调“必须不断向私人和公共部门注入科学知识,并且必须有足够的受过科学和技术培训的人员来创造新知识和应用新技术。”美国越来越意识到科学技术教育对于培养经济发展和国际竞争人才的重要性。 1986年,国家科学委员会(NSB)向里根总统提出了加强本科STEM教育的建议。 1993年和2005年,成立了国家科学技术委员会(NSTC)和学术竞争力委员会(ACC),以促进STEM教育改革并确保美国的国际竞争力。 2013年5月,美国国家科学技术委员会(NSTC)提交的联邦STEM教育五年战略计划最初指出,中国有超过50%的学士学位授予STEM领域,而只有19%在美国。统计数据显示,在所有级别的就业岗位上,STEM工人的收入都高于非STEM工人,并且STEM职位的失业率低于其他工人。
显然,我们也非常重视STEM教育,但是为什么我们不能培养领导STEM发展的人才呢?这里是一些现象和数据的简要清单(以浙江省为例),也许我们可以得出一些结论。
1.国家STEM教育的现状
中国STEM科目的整体就业环境令人担忧。迈科斯学院(Mycos Institute)自2009年以来一直发布其针对中国大学生的年度就业报告。2007-2017年的数据显示,STEM科目的毕业生(包括工程,医学,科学和农业)的收入略高。但是STEM毕业生并不满意。科学,农业,工程和农业的满意度和职业期望与低就业率和高离职率相一致。在特定专业中,失业率最高的是数学和应用数学,物理学,应用物理学,化学,材料化学,生物技术和应用心理学,这些几乎都是STEM科目。这表明中国的STEM就业环境令人担忧。
2.浙江省STEM教育资源
浙江省排名前18位的大学有以下数据:
1. STEM科目(包括科学,工程,农业,林业和医学)的本科生占53.6%,其中浙江大学的STEM学生占18所大学的15%。
2.截至2007年,国务院学位委员会已组织了三项国家重点学科选拔。在13个学科的72个一级学科中,全国选出286个一级国家重点学科,其中浙江大学被授予14个一级国家重点学科(13个STEM学科)。浙江省的其他学校为零。

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